İlköğretim müfettişlerinin sorunları

Özet

ÖZET İlköğretim müfettişlerinin; yönetimsel, öğretimsel, sosyokültürel ve ekonomik boyuttaki sorunlarının düzeyleri ile, bu sorunların; coğrafi bölge, cinsiyet, müfettişlik kıdemi, toplam hizmet süresi, branş, öğretmenliğe ve müfettişliğe esas, bitirilen okullara göre anlamlı farklılık gösterip göstermediği hususlarını inceleyen bu araştırmanın bulguları aşağıda özetlenmiştir: Araştırma kapsamına; Adana, İstanbul, Aydın, Balıkesir, Edirne, Eskişehir, Tekirdağ, Sakarya, Zonguldak, Karabük, Bilecik, Bolu, Burdur, Kütahya, Kırklareli, Aksaray, Amasya, Artvin, Kastamonu, Niğde, Tokat, Yozgat, Ardahan, Batman, Bingöl, Bitlis, Erzincan, Erzurum, Hakkari, Iğdır, Malatya, Mardin, Siirt, Sivas ve Tunceli olmak üzere toplam 35 il alınmıştır. Bu illerin ikisi 1. bölge, sekizi 2. bölge, beşi 3. bölge, yedisi 4. bölge ve on üçü 5. bölge illeridir. Bu illere bin (1000) adet anket formu gönderilmiş, üç yüz elli adedi (%35) geri dönmüştür. Araştırmaya katılan ilköğretim müfettişlerinin: 1. Sekseni birinci bölgede (%22.9), 110'u ikinci bölgede (%31.4), 43 'ü üçüncü bölgede (%12.3), 52'si dördüncü bölgede (%14.9) ve 65'i beşinci bölgede (%18.6) yer almaktadır. 2. On üçü bayan (%3.7) ve 337'si erkektir (%96.3). 3. Yüz doksan dördü 0-5 yıl arası (%55.4), 42'si 6-10 yıl (%12), 73'ü 11-15 yıl (%20.9) ve 41 'i 16-yukarı yıl (%1 1.7) müfettişlik kıdemine sahiptir. 4. Kırk beşi 0-15 yıl (%12.9), 92'si 16-20 yıl (%26.2) ve 213'ü 20-yukarı yıl (%60.9) toplam hizmet süresine sahiptir. vı5. Otuz dördü Türkçe (%9.7), 34'ü Sosyal Bilgiler (%9.7), 30'u Matematik-Fen Bilimleri (%8.6), 231 'i Eğitim Bilimleri (%66), 21 'i Güzel Sanatlar ve diğer branşlarda (%6) yer almaktadır. 6. Öğretmenliğe esas olarak bitirdikleri okullar ve mevcutları şu şekildedir; öğretmen okulu mezunu 69 kişi (%19.7), iki yıllık eğitim enstitüsü mezunu 166 kişi (%47.4), üç yıllık eğitim enstitüsü mezunu 47 kişi (%13.4), fakülte mezunu 68 kişi (%19.5). 7. Müfettiş olabilmek için gördükleri öğrenim düzeyi ise şu şekildedir; çeşitli kurslardan mezun olanlar 198 kişi (%56.6), eğitim enstitüsü mezunu olanlar 40 kişi (%1 1.4), fakülte mezunu olanlar 1 12 kişidir (%32). 8. Yönetimsel, öğretimsel, sosyo-kültürel ve ekonomik boyuttaki sorunları algılamaları "katılıyorum" düzeyinde ortaktır. 9. Yönetimsel, öğretimsel ve ekonomik boyuttaki sorunları çalışmakta oldukları coğrafi bölgelere göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. 10. Sosyo-kültürel boyuttaki sorunları çalışmakta oldukları coğrafi bölgelere göre anlamlı farklılıklar göstermektedir.* 1 1.Yönetimsel, öğretimsel, sosyo-kültürel ve ekonomik boyuttaki sorunları, mensup oldukları cinsiyetlerine göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. 12. Yönetimsel, öğretimsel ve ekonomik boyuttaki sorunları müfettişlikteki kıdemlerine göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. 13. Sosyo-kültürel boyuttaki sorunları müfettişlikteki kıdemlerine göre anlamlı farklılıklar göstermektedir.* 14. Yönetimsel, öğretimsel ve ekonomik boyuttaki sorunları toplam hizmet sürelerine göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. 15. Sosyo-kültürel boyuttaki sorunları toplam hizmet sürelerine göre anlamlı farklılıklar göstermektedir.* 16. Yönetimsel, öğretimsel, sosyo-kültürel ve ekonomik boyuttaki sorunları, branşlarına göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. vıı17. Yönetimsel, öğretimsel, sosyo-kültürel ve ekonomik boyuttaki sorunları, öğretmenliğe esas bitirdikleri okullara göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. 18. Yönetimsel, öğretimsel, sosyo-kültürel ve ekonomik boyuttaki sorunları, müfettişliğe esas bitirdikleri okul veya kurslara göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. vııı

Anahtar kelimeler

Atıf

@mastersthesis{ilkogretimmufettislerininsorun1998,
  title = {{İlköğretim müfettişlerinin sorunları}},
  author = {Karamızrak, Seyfettin},
  year = {1998},
  school = {{Kocaeli Üniversitesi}}
}

TY  - THES
AU  - Karamızrak, Seyfettin
TI  - İlköğretim müfettişlerinin sorunları
PY  - 1998
ER  - 

İlişkili kaynaklar