Türkçe öğretiminde göstergebilimsel araçların anlamlandırma becerilerine etkisi

الملخص

Bu çalışmada göstergebilimsel yöntemle geliştirilen metin odaklı okuma anlamlandırma etkinliklerinin okuduğunu anlama başarısı ve okuma öz yeterliğine etkisini ortaya koymak amaçlanmaktadır. Araştırmada deneysel araştırma yöntemlerinden ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel desen tercih edilmiştir. Araştırma, Mardin ilinin Artuklu ilçesinde bir ortaokulda 2022-2023 eğitim öğretim yılında devam eden 60 ortaokul 7. sınıf öğrencisi ve uygulayıcı Türkçe öğretmeniyle yürütülmüştür. Uygulamadan önce Türkçe dersinin anlamlandırma sürecinde tercih edilen dili tespit edebilmek ve öğrencilerin dil yeterliliklerinin uygunluğuna karar verebilmek adına uygulamanın örneklem grubunda yer alacak deney ve kontrol grubu öğrencilerine Türkçeye uyarlanmış Baskın Dil Ölçeği uygulanmıştır. Bulgulardan hareketle öğrencilerin eş zamanlı iki dilli olduğu ve baskın dil tercihlerinin Türkçe olduğu sonucu elde edilmiştir. Türkçe baskın dil oranı yüksek, akademik düzeyi birbirine denk iki şube örneklem grubu olarak atanmıştır. Uygulama süreci, 7. sınıf Türkçe ders kitabında yer alan anlatı türünde metinlerin okuma anlama çalışmalarında kullanılan göstergebilimsel etkinliklerle sürdürülmüştür. Uygulamanın ilk haftasında her iki gruba "Kişisel Bilgi Formu", "Baskın Dil Ölçeği" "Okuma Anlamlandırma Başarı Testi" ve "Okuma Öz Yeterlik Ölçeği" Ön test olarak uygulanmıştır. İkinci haftadan itibaren araştırmacı tarafından Paris Göstergebilim Okulu ve Amerikan Göstergebilim Ekolü' nün göstergebilimsel metin okuma yaklaşımı esas alınarak hazırlanmış okuma etkinlikleri uygulayıcıya aktarılarak etkinliklerin süreçte kullanması sağlanmıştır. Deney grubundaki öğrencilerin okuma öz yeterlik (t(58)=8.516, p<.05) ve okuma başarısı (t(29)=-17.049, p<.05) son test puanları arasında anlamlı farklılık elde edilmiştir. Deney grubundaki öğrencilerin okuma öz yeterlik ve okuma başarısı son test puan ortalaması ön teste göre daha yüksektir. Deney grubundaki öğrenciler için okuma öz yeterlik ön test ve son test arasındaki fark için etki büyüklüğü 0.71 ve okuma başarısı son test puanları için etki büyüklüğü 0.0.91 olarak elde edilmiştir. 8 hafta süren araştırma sonucunda göstergebilim yönteminin Türkçe derslerinde özellikle anlatı metinlerini çözümlemede kullanılması okumanın zihinsel süreçlerinde anlamlandırmayı artırdığı ve buna paralel okuma öz yeterliğini geliştirdiği düşünülmektedir.

الكلمات المفتاحية

الاقتباس

@phdthesis{turkceogretimindegostergebilim2024,
  title = {{Türkçe öğretiminde göstergebilimsel araçların anlamlandırma becerilerine etkisi}},
  author = {Köçer, Nigar},
  year = {2024},
  school = {{Yıldız Teknik Üniversitesi}}
}

TY  - THES
AU  - Köçer, Nigar
TI  - Türkçe öğretiminde göstergebilimsel araçların anlamlandırma becerilerine etkisi
PY  - 2024
ER  - 

مصادر ذات صلة